校园静态环境文化的外在表征是校园内的物质世界，其核心精神和深层价值结构是学校的校风教风、学风学养以及育人价值取向文化所反映的育人思想。正是这样的文化意境，才体现出不同学校的目标价值和人文景象。
静态校园环境文化是学校和外界对话、展示精神信念的载体，它让石头唱歌，促成心灵的震撼；它让墙壁说话，书写心灵的志向；它让花草致礼，形成绵长的志趣，它让雕塑栩栩如生，成为活现理想的旗帜；它让校史馆的峥嵘岁月，成为砥砺自豪的向往。正是这些匠心独运的设计和审美艺术的创意，陶冶人的主体意识，塑造师生的审美意识，形成一种“培育性的文化氛围”。
我们常说校长是文化使者，是说无论古今中外的教育家，都注重以文化理念统领学校，都重视学校环境文化建设，例如苏联教育家苏霍姆林斯基所秉持的教育艺术，重在静态 校园文化建设 的建设，他说：“我校周围的陈设布置，乃是教育环境的组成部分。这样的环境要去创造，要力求让那些在鲜明的形象中，在画幅上，在优秀人物们的聪慧思想里所表达的人类道德渗入学生的精神生活中去。”校园静态环境文化是校长教育理念物化的育人场所，它以美的理念驱使炅魂，以内涵的丰富多彩培育特色气质，用理念的立意与人类的伟大心灵对话，用思想的张力承担思想道德的传播，让学生在校园环境文化的浸润过程中，学会认识生活，发现真理，用心灵的陶冶，升华志趣激励志向。
静态校园环境文化的审美兴奋点，于无言中承载了岁月的沧桑，又在岁月的磨砺中蜕变和重生。一批批学生走进学校，一届届学生又从这里走出成为栋梁之才，正是如此的青春活力才有了环境文化的灵魂，一些百年老校才变得生机勃勃，它犹如协奏曲的宏大气势，在音符的跳动中使“乐章”的审美意境更易于鼓舞情感。
