教育要体现先导性的时代意义和时代精神的深层次内涵，无疑要取决于教育文化跟进社会发展的建设。而其中又以两个层面建设尤为重要：一是教育文化特有的理念精神建设，即教育领域从幼儿园文化的胚芽使命到学校文化的方向性、学校育人取向文化的品牌作用、校长文化魂的作用、教师文化的创新引导、学生文化适应社会的超越性、冲出考试文化的窠臼以及班级文化的归属感、动静态校园文化的育人作用及其相互之间的和谐，相互间所呈现出的精神d态、价值取向、理念追求的互动；二是用教育所培养出的人才对社会发展的贡献程度大小来衡量教育存在的价值和意义，这应成为学校的最终考核目标，而高分应试的模式所培养出的人只能是一流的考生，不一定是一流的学生，更不一定是一流的人才。
在教育 校园文化建设 中，就教育自身发展而言，要以实现体制变革和理念的创新来营造教育文化上的与时俱进；充满活力的教育文化建设体现着人才的培养所表现出的职业能力、职业情操和职业境界。因此教育文化要求我们的教育理念和价值取向必须和社会的进步相统一，只有这样才能提升社会的和谐程度，才能达到社会整体意义上的文化进步。
教育文化的构建不只是教育在自身文化建设中所表现出酌进步，还要求其与经济的发展、民主政治、道德伦理一起在文明发展的进程中共同发挥作用。中国的改革开放已首先在经济领域和政治领域展开，经济领域已逐步建立了完善的市场经济体系。教育体制与观念的变革，正是十六大以后所提出的改革方向的重要组成部分。教育改革的深度和难度，不会亚于经济的改革。经济的改革成果显而易见，而教育的改革没有见钱见物的成果，是在精神深处对原有文化的改革，这种改革所表现出的复杂性、艰巨性正是经济改革中没有表现出来的。在目前的“文化大发展大繁荣”中，教育如何走出发展的瓶颈，所培养出的人如何适应社会的发展，已成为教育文化适应时代的发展所承载的重要使命。
