学校进行环保教育，特别是环境教育的基本方法有以下几种。
(1)整体规划法
整体和局部要协调处理。整体指校园的整体环境，局部指学校整体的某一区域。整体规划是根据环境教育的内容考虑的校园建设规划，使学生在校园中能看得见、摸得到、学得到，将整个校园建设成为环境教育的大课堂。整体规划法要有明确的目的性，在校园建设中要以人为本，让建筑说话，让园林说话，让一草一木说话，使学生在潜移默化中得到教育，受到熏陶，思想和言行得到升华，把保护环境的意念转化为自觉的行动。校园建设的整体规划要努力做到协调（包括色彩、园林布局、空间）、美观、有特色、有教育意义，实现人与物之间的强烈的情感交流。
(2)局部主题法
校园建设必须使整体与局部两者和谐统一，以整体指导局部，以局部体现整体，服从整体。对特定区域进行环境建设时，要立足全局、突出主题，使局部与整体相统一。根据学校环境教育的多个主题，有选择性地进行主题文化建设，贯穿学校的环境教育思想，让学生在这一特定的区域中，接受有针对性的环境教育，提高环保意识。
(3)场室特色法
场室作为校园的一部分，在渗透环境教育中起着非常重要的实用功能作用。所谓特色是指根据学校环境教育的特点，营造特有的环保文化氛围。
学校环境教育不断发展，其内涵已由从学习书本中的环境知识的低层次向环境科学探索的高层次转化。在特有的活动场所中，让环境教育科学探索活动展现学习活动的特点。设置具有学校特色的坏境教育专用场室，以促进学生整体素质的提高为宗旨，注重以环境教育功能为主体的多方面功能的良好发挥，并不断提高管理水平和教育效益。如设置环境科技展览馆，可用于展示环境系列知识、学生环保作品等；环境教育专用阅览室，提供部分环境科学类藏书、杂志，应充分利用这些专用场
室的墙面和陈列橱窗进行环境宣传，使学生受到潜移默化的影响和教育。最终，学校的环境教育专用场室既是学习环境知识的场所，也是环境科技教育成果的展示场所。
