名校的打造，硬件设施重要，更要有理念精神和文化战略上的准备。如粜说学校硬件设施的落后是“穷”所致，那么文化发展战略上的落后，则是由“白”所致。“一穷二白”中的“穷”，指的是经济的贫穷， “白”则是指文化的空白。“穷”变富考验人的智慧和能力，“白”变兴需要氛围和视野。人扪很难设想，一个没有文化上准备的学校，仅靠分数的倜傥可以成为名校。
“少年强则国强”，是文化激励精神信仰的问题；“鼓励学校办出特鄯，是理念精神浸润的问题；学校建设“软硬兼施”，是文化自觉的问题；孥校凝聚为强有口碑，是学校的校风教风适应社会发展的问题；而学校理念精i:的空虚，是理想淡化的问题；道德颠覆分数至上，是培养什么人的文化根基劫摇的问题。
一个学校的文化战略，看起来是对社会发展的责任，实质却是学校掌门人袖精神境界是否适应发展的问题；一个学校特色的核心价值观，看起来是表达攀校的形象和品质的问题，实质却是体现学校发展取向的战略。精神境界表达辩是校长育人理性的深度，学校战略体现的是校妊的眼光和视野。一个人在发骧上思路不明晰，反映出见识的短浅；一个学校在特色文化取向上不自信，透貔出的是理性的欠缺。发展上的不自信是能力的欠缺，特色的不自信则是文化瀚野的欠缺，文化可以激发理性的成熟，特色可以引导奋发的方向。 名校打造中的“打造”一词，和“造就一批杰出的教育家”的“造就， 一样，是形容事物不断进取发展、动态变化的“复合词”。其深层次的价值， 不仅是理念精神不断去伪存真的锻造，更在于名校锤炼过程中，其理想，接 近于心中久慕的“范式”；其发展，展示德育为先的方向；其措施，引领社会 文明风尚；其襟度，使心中核心理念的神圣接近于理想彼岸。打造的目的，是 为了适应发展，因此需要去掉不符合实际的理念，打造的方向，需要有前瞻的
眼光，因此需要有内涵重建理念创新的准备；打造的要求，需要抓住育人的本 质，因此需要有把握规律意识的精神境界。
学校的方向，是为社会进步而培养人才，如果没有适应动态文化发展的准备，无论怎样操劳，都将远离理念精神特色的深沉和为什么培养人的伟大抱负。一个不考虑社会的发展变化，没有文化发展战略上设计的学校，对社会的需求，将没有超前的判断和反应，往往会流于浅薄和短视，表现出浮躁和功利也就再所难免了。
明志如登高山，昭意促叶茂流清。名校建设的出发点j由教育强国的意志而决定，因增强学校文化的号召力而自信，因强化文化战略的自觉而自强。增强教育强国的意识，重在学校的教风学风及核心价值理念对社会文明风尚的引领1人才的墙养t不只是学校精神广播于社会的思想力，更在于学校的精神气象培养出全面发展的社会公民。强化文化的感召力，重在表达学校办学模式、核。心价值取向的理念特征，重在检查对教育规律的执行情况，重在检验人们谋划全局发展、谋思重点创新，谋想长远规划、谋虑战略未来的胸襟。强化文化战略自信，重在厘清学校文化发展战略价值，它需要用世界眼光把握人才发展思路，需要以育人规则破解发展规律的瓶颈，需要创新精神提升人才培养质量，需要办出特色，再上文化育人新台阶。
生命的完善是教育的责任，道德的完善是教育的目的。生命的完善，需要视里 校园文化建设 支撑起理念，需要精神形成能力，需要辨趣体现特色；道德的完善，需要人性塑造品行品格，需要心性把握处事风格，需要习性养成秉性性格。生命的完善是人的终身发展的需要，因此就成了学校育人必然的任务，道德是人类文明最高的素养，自然就成了教育的最高目的。
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