教育是以文化为载体的，坚持文化实际上就是坚持一种向E的精神，而知识育人所设计的模式却是以是否能考取重点大学为衡量学生好坏的标准，以高考状元的高分为各学校参照的方向标。这种模式决定了学生的知识体系中，无兴趣培养和个性追求，这种无理念，不讲特色，不考虑内涵，没有远程文化战略的育人取向，决定了知识育人的狭隘，决定了学校的前途和命运必须是以高分数为追求目标的状态，致使教育的重点自然地偏离r人文精神和特色的信仰。教育所忽略的正是动态的社会文化所要把握的。高分不是学校的品质，高分教育只是学校的部分；学生没有人性的“无人之境”不是教育的追求，而是“半拉子”的教育；重点与示范的命名不是教育的品牌，而是物资和人力资源分配不公平所致。教育的尊严决定教育的荣誉，教育的品格决定教育的价值。
学校文化对教育的责任在于品牌的创造，校长文化对教育的责任在于树立起一种理念，教师文化对教育的责任在于特色精神的铸就，教育只有走出“无特色无大碍”的荒谬时，才能适应人对社会文化运动的选择。
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