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专家谈校园文化建设

氛围建设的基本保证是考虑并尽量满足学生的正

时间:2015-06-26来源:小学校园文化

心理氛围是一种情感体验。情感总是和需要联系在一起。马斯洛把人的需要分为五个层次:生理需要--安全需要--爱与归属的需要--尊重的需要--自我实现的需要。当学生的这些需要都有实现时,他们当然都愉悦的情感。但是实际当中,我们常常忽视或者漠视甚到剥夺了这种需要:

1、拖堂:不说拖堂剥夺学生休息的权利。因为拖堂,学生上厕所的时间就被挤占,甚至没有时间上厕所就又已经上课。或者要喝点水也已没有时间。常听到因为拖堂而便在教室里,常看到一下课大伙儿一窝蜂往厕所里冲。这个生理需要是不是受到了漠视?时间一长,这样的老师上课,学生哪有不紧张的?

2、体罚:一个问题答错了,要罚抄几十几百遍。一个小动作、人未坐端正就被打一棒,或者被罚站,或者被赶出教室。试问,哪一个学生不提心吊胆?战战兢兢?安全感受在哪儿?

3、心罚:以讽刺、挖苦、揭露隐私、侮辱人格甚至侮辱其亲人的人格,攻击学生的心灵。当辛勤的园丁变成可怕的敌人时,还能有纯洁无私的师爱吗?
   
4、偏颇:只注意优等生、只给优等生机会;只注意优差生、只给优差生机会,忽视大多数中间学生,造成有的中间学生希望老师哪怕批评他一次也好。
   
 以上种种,都是教师忽视正当的需要表现。教师要想构建良好的心理氛围,就应尊重学生的主动发展。

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