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学校大厅装修装饰效果图

时间:2013-06-25来源:小学校园文化

二、高职院校科研活动
  高职院校在我国职业教育发展和实践过程中肩负着重要的教学科研任务,而高职院校教学科研工作的主力是教师。在当前各高职院校非常重视教师培训,提高学历,加强“双师型”队伍建设,强化教师实践技能的同时,加强高职院校教师的教学科研意识、教学科研能力、教学科研行为,更好地适应高职教育发展和改革的需要,提高职业教育质量、教育效能,已成为高职院校的重要任务。离职院校教师教学科研活动,是其专业发展的需要,是培养高职院校教师、提高教育学质量的有效途径,也是现行机制下,教师职称晋升的必备条件。
{一)科研活动是教师专业化发展需要
    教师的生命力来自于教育科研,教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。教师既是一种职业,又是一种专业。当一位教师进入教室时,他(她)对自己要讲授的理论知识是熟知的,对培训的实践技能是熟练的,对职业岗位的经验的是丰富的,但学生怎样理解、练习、掌握和运用却是每个人、每卟时刻、每种情景中都不同的。因此,高职教师的教育教学工作永远充满未知的因素,永远需要研究的态度。高职教师具有职业教育教学研究意识、研究行为既是高职教育教学改革的需要,也是高职教师专业化发展的需要。教师所从事的教育教学和技能培训活动,表明在其专业领域,掌握较高的所教学科的知识,有教育教学的知识与技能,具有较高的职业道德,不断增强自身能力的进修意识和学习能为。在职业教育实践中,一个专业理论扎实、实践技能娴熟,实践经验丰富的人,未必就能从事职业教育教师职业。高职院校教师只有走教、学、研之路,走
专业化发展之路,才能始终站在时代的前沿,为学生提供有用的知识。
(二)科研活动是培养教师的有效途径
    研究是我们对待未知事物的一种态度,教育研究不应只是专业人员的专有领域,也是教育实践人员的一种态度,一种对教育应有的态度。钱伟长先生说“教师必须搞科研,这是培养教师的根本途径”。他认为,教师的提高,主要不是靠听课进修,而是靠研究工作,边研究边学习,这是主要方法。因为不搞教学研究,忙着捧书本上讲台是上不好课的,因为你没有自己的观点,不会选择内容,不懂得如何去教。钱伟长先生的话,道出了教学科研活动的实质。高职院校教师必须以研究者的心态置身于教育教学活动中,以研究者的眼光审视、分析和解决教育教学实践中的问题,把教育教学与反思、教育教学与研究相结合,可以使教师形成自己对教育教学现象、教育教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教育教学研究的主人,提高教育教学工作的自主性和目的性,克服被动性和盲目性,使高职教师从过去“教书匠”的简单、枯燥、机械和重复性的日常教
育数学生活转化为充满激情的研究性创造生活,从“经验型教师”变成“科研型教师”,从高职教育教学改革的被动者转变为改革者和实施者,才能真正提高职业生活质量,实现健康的身心,健全的人格、。

 

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